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中國寧波網訊（記者蔣煒寧 通訊員薛叢川）“不做作業，母慈子孝；一做作業，雞飛狗跳。”這曾經是眾多學齡家庭的真實寫照。小作業，大文章，作業改革是撬動教育教學改革的一個重要支點。如何讓學生輕負高效的學習，今天鄞州區再次推進作業改革，提出控制日作業總量和時間，按年級做好各學科課后作業量的平衡。據悉，這項改革涉及10萬名中小學生。

　　去年，該區出臺了加強中小學作業管理辦法，提出控制作業總量：1-2年以下不得布置家庭作業，3-5年級作業總量不超過1.5小時，6-7年級不超過2小時，其他年級不超過2.5小時，晚上10點后可以不做作業。同時，積極實施分層作業：尊重學生差異，作業實施分層布置，讓學生選擇，嚴禁布置由家長完成的作業和懲罰性作業。此外，也向作業由家長代為批改的惡習“開刀”，提出批改及時、準確，有練必批。

　　在此基礎上，接下來，該區著力推進作業時間管理，學校建立作業總量控制和作業檢查制度，控制日作業總量和作業時間，按年級做好課后作業量的學科平衡，落實作業教師先做、班主任牽頭總量控制、家長學生及時反饋等制度舉措，切實嚴把作業總量，減輕學生負擔。

　　同時統籌學科之間的作量。不僅要合力推進一門學科的作業分層改革；又要加大跨學科、綜合性作業的開發力度，適合周末作業及假期作業，提高學生的綜合能力。統籌課堂作業與課外作業，引導家長樹立正確的作業觀，培養家長統籌學生作業的意識和能力，避免學生“兩頭著忙”，陷于無休止的作業之中。

　　學生是完成作業的主體，作業設計要圍繞提高學生的學習自主性和培養學生的良好學習習慣來開展。教師既要關注作業的結果，更要關注作業過程與作業習慣；既要落實作業的全批全改，更要認真分析學生錯誤的原因，反饋改進；既要及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題單獨交流，更要引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，更好地開展后續學習。積極鼓勵運用大數據分析，提高作業有效性。通過作業來引導學生培養良好的預習、練習、復習的習慣和能力，減輕學生負擔，激發學生自主學習的動力。